Compétents en recherche documentaire depuis Google & Co?

[Ariane]

Vu sur le blog du réseau urfist (Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique)

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Digital natives et (in)-compétences informationnelles

May 31, 2008 09:58:14 GMT

Recherche d'information : 7,67 sur 20 !
C'est la note moyenne en recherche d'information, établie pour les 1865 étudiants belges ayant répondu à l'importante l'enquête menée par le Groupe Edudoc et le Conseil Inter-Universitaire Francophone (CIUF). Les résultats de cette nouvelle enquête sur « L'évaluation des compétences documentaires des primo-arrivants », menée auprès de 35 établissements d'enseignement supérieur de Belgique, ont été présentés lors de la journée d'étude du 20 mai.
On trouvera un premier écho des résultats sur le blog Enseignons.be, qui les résume ainsi : « Les jeunes incapables de s'informer sur le Net ».

Conclusion certes brutale, mais qui ne surprendra nullement les formateurs en maîtrise de l'information, qui constatent tous les jours que familiarisation technique sur internet n'égale pas, comme par miracle, compétence informationnelle.

En revanche, étonnés par les compétences techniques des « digital natives » (pourtant loin d'être aussi développées), de nombreux enseignants et responsables éducatifs (du secondaire comme du supérieur) font encore l'impasse sur les compétences informationnelles, persuadés que les élèves et les étudiants savent désormais chercher seuls l'information, à partir du moment où ils interrogent le couple Google-Wikipedia. Cette enquête est donc une nouvelle pierre dans le jardin de ce que j'appelle « l'illusion spontanéiste », consistant à croire que les étudiants seraient spontanément acculturés à Internet, à la recherche et à l'évaluation de l'information, et qu'il n'y a donc aucun besoin de formation documentaire systématique. Illusion toujours très répandue sur les campus !

La faiblesse des compétences informationnelles ne concerne pas que les étudiants de 1ère année, visés par l'enquête du CIUF. Elle se constate aussi, évidemment sous d'autres formes, chez les doctorants, comme le montre l'enquête que les SCD de Bretagne et l'URFIST de Rennes ont menée sur les besoins de formation des doctorants à l'information scientifique.

Nous en présenterons bientôt tous les résultats, en cours d'analyse et de synthèse. D'ores et déjà, ils montrent clairement que la « googlisation » est également à l'oeuvre en doctorat : les moteurs de recherche sont devenus les principales et premières ressources utilisées pour la recherche d'information (par 96 % des doctorants), et parmi les moteurs, Google est bien sûr largement en tête (à 60 %). Quant aux ressources documentaires traditionnelles (catalogues, bases de données) ou nouvelles (archives ouvertes, blogs), elles sont très largement sous-utilisées, voire purement ignorées et méconnues d'une grande majorité de doctorants.

Cette enquête, portant sur un échantillon de 519 réponses (sur un total de 2218 doctorants), confirme donc également que la formation à la maîtrise de l'information, notamment de l'information scientifique en doctorat, reste plus que jamais une nécessité.

Et nous ne pouvons qu'appuyer la démarche des responsables d'Edudoc, Paul Thirion et Bernard Pochet, quand ils déclarent : « Nous plaiderons pour le renforcement des cours de recherche documentaire dans l'enseignement supérieur alors que nous ne sommes pas sûrs, actuellement, qu'ils soient maintenus. Nous souhaitons la généralisation des formations à la recherche documentaire dans l'enseignement secondaire. » (cf blog Enseignons.be)

Programme des 8ème rencontres Formist (Formation à l'information scientifique et technique).